pour retravailler les formes d'après D. Dumont

Parce qu'une fois qu'on a travaillé en individuel ou en groupe restreint, on peut demander aux élèves de retravailler sur des formes. J'ai donc réalisé des fiches à partir des idées qu'elle propose dans son ouvrage (je le répète il est à lire pour se lancer dans sa démarche)

D. Dumont propose des petits carnets que j'utilise aussi et n'hésitez pas à investir ils sont assez bien (quoique petits) et vraiment abordable niveau prix. Les fiches que je propose viennent les compléter (cliquez que l'image pour avoir une vue d'ensemble des carnets qu'elle propose).

 Pour accéder aux documents, cliquez sur les images.

 Pour retravailler les boucles : tracer la fumée sortant des cheminées

                           tracer les fils des pelotes

Pour retravailler les étrécies : tracer les bouts des stores

Pour travailler les ponts : tracer les œufs dans les boites de différentes tailles

retravailler le codage des lettres et les hauteurs

Pour m'aider et me donner des idées, je visite beaucoup le site de Ti'loustic et son article sur ses étoiles de compétences ICI.

Dans l'onglet sur l'écriture vous trouverez tout un tas d'idées d'activités.

écriture tâtonnée en autonomie

 

Après avoir travaillé l'écriture tâtonnée en petit groupe,  je vais pouvoir proposer à mes élèves des activités en autonomie.

J'avais mis au tout début du blog une activité à faire avec des perles lettres (ICI) mais après plusieurs années certaines ont disparu (normal en fait après des manip) et puis je me suis aussi rendue compte que leur taille pouvait gêner des élèves.

Je vais reproposer cette activité avec des lettres mobiles (aimantées, plastifiées etc). Et pour que cette activité puisse se glisser dans leur plan de travail, j'ai préparé une feuille avec les images auxquelles je vais joindre l'auto-correction.

Sur cette dernière, j'ai mis les mots dans les trois graphies pour que les lettres proposées pour l'écriture puissent évoluer aussi sans avoir besoin de refaire les étiquettes.

Il y a deux niveaux: le orange pour débuter avec des mots de une ou deux syllabes.

                                le vert avec des mots de plusieurs syllabes et parfois des sons un peu  

                                plus complexes.

NIVEAU ORANGE

AUTO CORRECTION

NIVEAU VERT

AUTO CORRECTION

Je vous propose aussi la feuille de suivi :

Si vous voulez poursuivre et aller plus loin, je vous conseille aussi la visite du blog de Ti'loustic qui propose des dictées muettes qui évoluent ensuite en phrase. Bref super, comme d'habitude sur son site !

Bonne activité !

geste d'écriture d'après D. Dumont Progressions grande section

Et voilà mes propositions de progressions pour une année de grande section.

Pour la grande section, la gestion dynamique de l'espace (pour l'apprentissage des lettres) se déroule sur 5 périodes, tandis que celle pour la gestion statique (travailler l'horizontalité et les hauteurs par exemple) est proposée sur 3 périodes afin de les faire coïncider au niveau du timing du contenu des apprentissages.

Voici la progression pour la gestion dynamique de l'espace graphique:

Et voici celle pour la gestion statique de l'espace graphique




 
Je vous remets le PDF pour la tenue du crayon( qui se trouve aussi dans l'article avec les progressions pour la moyenne section)

Ainsi que l'affichage illustré en partenariat avec Stéphanie Leprêtre, rééducatrice en écriture.

Ici pour droitier

Ici pour gaucher





Et je complète le tout par trois affichages pour la boucle, l'étrécie et le rond pour illustrer les lettres formées:







Vous pouvez trouver dans l'onglet écriture les progressions pour la moyenne section dans les 3 domaines également.




Pour rappel, il est indispensable de lire l'ouvrage de Danièle Dumont pour en comprendre la démarche globale de cette méthode.

affichage tenue du crayon et posture

Voilà le fruit de la collaboration menée avec Stéphanie Leprêtre, rééducatrice en écriture d'après la méthode de Danièle Dumont. 

Elle a un site internet que vous pouvez aller visiter :

 http://www.reeducation-ecriture44.com/
ainsi qu'une page facebook : enseigner l'écriture

Nous avons travaillé ensemble pour mettre au point un affichage exploitable en classe sur la manière prendre en main son crayon mais aussi la façon de se positionner avec son corps.

Les fiches sont à télécharger, imprimer et à afficher. 

Pour rappel, ces dessins sont des créations personnelles qui ne peuvent être utilisés que dans un domaine scolaire, tout en mentionnant l'origine ou l'auteur des dessins !

Merci par avance.

alignements d'après D. Dumont

Chez les GS, j'avais mis en place un projet individuel basé sur le travail de D. Dumont mais j'allais un peu rapidement afin de pouvoir travailler en parallèle les boucles.
Je vous remets le PDF :




Cette fois-ci pour les MS, j'ai préparé un projet basé sur beaucoup de manipulation d'objets.

 En voici le PDF:




Je rajoute un PDF avec des voitures à imprimer, plastifier et aligner :
j'avais trouvé les images des voitures sur le net, issues d'un jeu de puzzle. Du coup, j'ai fait une série complète.

 


Je vous mets quelques photos des étapes que nous avons déjà fait en classe.

La première étape a consisté à créer la rue de l'école de Léon, album que nous avons étudié en classe.

Nous avons fabriqué les immeubles :

Puis ils ont travaillé l'alignement pour fabriquer la rue bien droite afin que Léon arrive vite à l'école :

Ensuite, autre histoire : les enfants devaient faire traverser la rivière à l'ours pour qu'il rejoigne son ami. Mais l'ours ne sait pas nager, il faut l'aider en construisant un chemin de cailloux bien serrés et bien droits pour que l'ours ne tombe pas à l'eau.

Puis ils ont refait la rue de l'école de Léon en y rajoutant un trottoir afin que Léon puisse marcher en toute sécurité.

Voilà pour le moment... les activités suivront selon les enfants. Certains referont encore les premières étapes tandis que d'autres pourront aligner plus d'objets ou commencer à les espacer régulièrement.

progression l'apprentissage de la forme et du sens par D. Dumont

Et voilà que je complète aujourd'hui mon travail par la prog pour la gestion dynamique de l'espace graphique, c'est-à-dire la préparation à la formation des boucles, la réalisations des boucles, des étrécies et les lettres basées sur la forme ronde pour une classe de MS.

J'ai préféré démarrer doucement pendant les périodes 1 et 2, peut être que les enfants iront plus vite ou plus doucement. Le but étant toujours de s'adapter aux élèves, je pense que ce découpage par périodes me servira surtout de base et que je m'adapterai en fonction de chacun là ...

Bonne lecture !
Il y a sûrement des coquilles, n'hésitez pas à me les signaler merci !

progression : la tenue du crayon, la gestion statique de l'espace graphique

Voici mon premier article pour ma classe de MS que j'aurai à la rentrée.

Cela faisait 3 ans que j'avais mis en place, évalué et fait évoluer ma progression et programmation de l'apprentissage du geste d'écriture d'après l'ouvrage de D. Dumont.

Mais pour les MS c'est une autre histoire. D'une parce que je dois insister sur la tenue du crayon avant d'aborder le passage à "l'écrit", de deux parce que la partie "gestion statique de l'espace grahique" est à établir de manière douce et au rythme des enfants.

Bref... je pense travailler d'arrache-pied sur la tenue du crayon dans les deux premières périodes. Mais il est fort probable qu'elle s'étale jusque dans la 3ème voire même plus. Ça va dépendre des enfants.

  


Je rappelle quand même que la lecture de son ouvrage est indispensable à la compréhension d'une quelconque progression ou programmation parce que ne pas comprendre la démarche c'est passer à côté de tous les aspects positifs de cette dernière!!

Je le relis pour la seconde fois son livre et j'y apprends toujours des choses que je ne pouvais pas comprendre sans avoir commencer à le mettre en oeuvre...

  

 Voici donc le PDF concernant "la tenue du crayon" mais je pense qu'elle sera forcément à modifier dans le temps et la pratique: 

Et voici celle correspondant à la partie "gestion statique de l'espace graphique"
Même topo que pour celle sur la tenue de crayon...on va voir dans la pratique ce qui est à changer...




Moi j'ai mis le titre de progression mais on peut aussi le voir comme une programmation vu que c'est censé être classé par périodes mais vu que c'est amené à évoluer, changer etc... je n'ai laissé que progression... A vous de voir.

Désolée s'il y a des coquilles dans les PDF, je les ai fait il y a peu et j'ai peu de recul  lors de la relecture, hésitez pas à les signaler, merci par avance.

génerateurs d'écriture

Parce que préparer tout ça prend beaucoup de temps.

Pour préparer des étiquettes, en début d'année je vais sur le site

http://cursivecole.fr/

On peut y trouver de quoi faire ses étiquettes et des modèles pour l'écriture cursive avec des lignes. C'est très facile d'utilisation.


Et là je viens de découvrir un site pour générer des pages avec les lignes en couleur (celles utilisées notamment pour les enfants dyspraxiques) dont j'avais déjà parlé dans un article sur l'écriture cursive lignée...





Je n'ai pas encore imprimé et fait essayer à des élèves mais cela me semble vraiment intéressant (plein d'instits le recommandent).










 Je vous mets le lien :


 http://www.desmoulins.fr/index.php?pg=scripts!online!feuilles!form_feuille_methode_couleur


pour plus de modèles de feuilles :
 http://www.desmoulins.fr/index.php?pg=scripts!online!feuilles

ou bien l'accueil du site :
 http://www.desmoulins.fr/


Dites moi si les adresses que je vous ai noté fonctionnent !


Bon travail

le c, le o d'après Danièle Dumont

Après les boucles et les étrécies, nous avons attaqué l'observation et le travail sur la formation du c et du o.

Au début, il faut s'assurer que les élèves partent du bon endroit et tournent dans le bon sens pour les tracés. Si ce n'est pas le cas, ce n'est même pas la peine d'aller plus loin. Cette étape est vraiment importante.

Du coup, d'après les livrets de Danièle Dumont pour la préparation à l'écriture je propose en première activité des petites fiches où il faut tracer la partie de la coquille manquante d'un poussin.

Je ne mettrai pas de PDF pour les fiches réalisées à partir des livrets pour des raisons de droits d'auteur. Mais sincèrement, ils ne coûtent pas grand chose et avec le vôtre il vous suffira de faire vos propres montages avec l'ordinateur.

 Il faut adapter le format aux possibilités graphiques de chacun. Pour ma part dans ma classe, certains ont besoin de faire ce travail format A4, d'autres A5. Ils commencent par le faire sur des versions plastifiées. Quand je vois qu'ils sont à l'aise, ils passent sur feuille avec un crayon à papier.


Et puis ils attaquent l'étape suivante : faire le c et utiliser ce que l'on sait déjà pour tracer le O

Pareil d'abord sur feuille plastifiée A4 puis sur feuille papier. J'ai un élève vraiment en difficulté ,lui, je lui ai photocopié en A3.

Puis étape suivante même travail mais en plus petit, plus fin...

 Pour finir, on écrit des mots. 

En premier sur feuille plastifiée (on essaye, on refait, on rate, on se trompe et on réussit...Ne jamais vouloir aller trop vite)

 Puis sur une feuille avec un feutre noir :

 Petit aparté :
J'ai vu sur certains blogs que les enseignant(e)s inséraient déjà les lettres et mots sur des lignes. Moi je préfère attendre un peu parce que même si pour certains ça serait bon (et ceux là je peux leur proposer), le lignage peut vraiment créer un blocage ou un obstacle supplémentaire pour ceux en difficulté ou dans la partie intermédiaire. Je l'introduis mais une fois passé le travail sur la formation des lettres.

L'écriture cursive d'après Danièle Dumont

J'ai découvert cette méthode il y a 6 ans et elle est vraiment bien. Même les élèves débutants l'année avec des difficultés parviennent à écrire en cursive et même entre les lignes en fin d'année.

Je vous renvoie vers son site qui est très bien et surtout son livre :
 

Première étape et non des moindres passer par le corps puis travailler l'alignement. Elle propose des petits cahiers. Perso je ne les utilise que peu mais ça m'a servi de base au départ.


En début d'année je propose donc ce premier travail aux élèves sous forme de projet individuel:




Ensuite, nous passons sur le grand tableau, sur l'ardoise pour tracer des boucles alternées de grandes ou petites tailles, une feuille plastifiée...bref je suis le bouquin, je n'invente rien.

Et on apprend que ces deux formes nous permettent de tracer le L et E:
Premier affichage classe :

Puis nous entamons l'apprentissage de la forme dite "étrécie" qui sert de base pour le i, le t et le u... Même démarche sur tableau, ardoise, feuille plastifiée ...
Deuxième affichage classe :

Je vous mets en PDF les affichages récapitulatifs que j'ai réalisé à l'ordinateur avec les 3 formes du départ :

 


Suite à ces deux moments, les enfants débutent leur premières tentatives d'écriture cursive à partir de fiches comme celles-ci ( elles sont plastifiées, ils essayent, puis à nouveau et encore ...)

 Le nombre d'étoile indique le niveau de difficulté.

Prochaine étape : le rond pour le c, le o, le a, le d...


Pour la suite avec des progressions, des projets individuels, des affichages c'est ici ou dans l'onglet "écriture cursive" en haut à droite