jeu coopératif sur Léonard de Vinci

J'apprécie énormément faire des jeux coopératifs à partir des albums abordés en classe ou à partir de certains thèmes (ICI).

A l'occasion de l'exposition qui a lieu en ce moment au Louvre sur Léonard de Vinci je me suis dit qu'aborder ses peintures par le biais du jeu pouvait être un bon moyen de faire de l'histoire de l'art autrement.

Je vous propose donc un jeu de plateau coopératif où le but est de reconstituer les puzzles des 3 œuvres du peintre qui sont dans les collections permanentes du Louvre avant que le puzzle du Louvre la nuit ne soit terminé.

Quand on propose le jeu aux enfants on peut leur dire que le but est de voir les 3 oeuvres avant que le musée ne soit fermé.

Le PDF (accessible en cliquant sur l'image du jeu ci-dessous) contient le plateau du jeu, les puzzles des œuvres et du Louvre, les règles du jeu et un petit résumé sur Léonard de Vinci avec le nom des oeuvres, leurs dates de réalisations.

Bon jeu et n'hésitez pas à faire un retour dessus !

 

Les trois souris peintres

En ce début d'année scolaire, j'aborde les couleurs avec les petites sections.
Pour cela, je leur lis l'album "Une histoire de caméléon" (cliquez sur l'image pour accéder à l'article)

Et puis également Petit Bleu et Petit Jaune.

Cette année j'ai ajouté l'album "des trois souris peintres"

J'avais travaillée dessus lorsque je débutais puis laissé de côté. Mais je suis retombée sur le livre et je me suis dit que ca serait bien de s'en servir à nouveau, en complément de celui sur les caméléons.

Je vous propose donc quelques documents qui peuvent vous être utiles

Cartes de nomenclature

 Affichages mélanges des couleurs

Jeu coopératif

 

Pour travailler l'association des couleurs, voici un jeu de domino

Cette année nous ajouterons dans les maisons réalisées pour Petit bleu et Petit Jaune des souris de la bonne couleur sachant que mes Petits m'ont demandé de faire la maison de Petit Rouge ce qui tombe bien pour la poursuite du travail.

Je leur demanderai de décorer des souris d'une seule couleur qui faudra ensuite mettre dans la bonne maison. Vous pouvez trouver des modèles de souris neutres sur le blog ci-dessous (cliquez dessus pour accéder au site).

"le train des souris" fiches d'activités

Pour les Grandes sections, j'ai décidé cette année de partir sur l'album "Le train des souris".

J'aime beaucoup cet auteur et ses histoires de petites souris.

Voilà dans un premier temps les cartes de nomenclature pour travailler le vocabulaire avec les élèves:





Je ne décline que rarement les albums avec des fiches mais je me suis dit que fabriquer quelques activités à faire en autonomie pourrait être bien et que surtout ça pourrait plaire aux élèves.

L’album va me permettre aussi de lancer mes évaluations diagnostiques avec eux au niveau du dénombrement avec des jeux.

Voilà un jeu de plateau très simple pour débuter :

Le plateau et les règles

Les trains et étiquettes souris

Et pour compléter le travail, voici quelques fiches à réaliser en autonomie. Pour ma part, elles seront plastifiées et mise à disposition des élèves dans un bac contenant ce qui concerne cet album.

Dénombrement

Voici également un jeu de cartes pour jouer à la bataille

Discrimination visuelle / dénombrement

Discrimination visuelle

Discrimination visuelle

Pour avoir du matériel de manipulation, ce qui est quand même très pratique, il y a des tas de choses sur le site de Anyssa :

https://www.anyssa.org/classedesgnomes/le-train-des-souris-haruo-yamashita-et-kazuo-iwamura/

Vous y trouverez des marottes et des exemples d'activités.

Jeu de 7 familles en histoire de l'art

J'ai vu passer des jeu de 7 familles pour travailler le vocabulaire. Je me suis dit que ça pouvait être intéressant de réinvestir le travail fait en histoire de l'art autour des thématiques (voir fiches thématiques sur le blog) avec un jeu qui permettrait de catégoriser un peu les œuvres.

Et voilà ! Sept familles constituées autour d'artistes et d’œuvres classiques, antiques ou contemporaines !

A vos imprimantes ! 

famille "Portraits"

 

Famille "Couleur"

 
Famille "Traits"




 
Famille "Architecture"





Famille "Sculptures"

Famille "Touches"





Famille "Formes"

Comment jouer ?

Les règles sont exactement les mêmes que pour un jeu classique. En revanche, les enfants de maternelle ne pouvant pas lire les noms des œuvres ou artistes, j'ai mis en place des numéros sur les cartes.
Il suffit donc de demander le numéro manquant de sa série (le numéro en couleur indiquant le numéro de la carte que l'enfant a en main).

Quant aux familles, lorsque l'adulte joue avec les enfants, il peut verbaliser pour associer une couleur avec le nom de la famille.

Exemple : orange: famille des formes.

Avec le temps, les noms des familles devraient être mémorisées.

Pour les élémentaires, après plusieurs parties on peut leur demander de mémoriser les noms inscrits sous les images et de lire le nom de la famille.

Pour un rendu encore meilleur, n'oubliez pas de coller un fond au dos de chaque carte avant de les plastifier afin de cacher ce qui est sur la carte !

L'école de Léon : jeu de plateau

Pour continuer de travailler sur l'école de Léon, le grand classique de la rentrée ou bien compléter son sac à album, voici un jeu de plateau basé sur l'album.

Voici le PDF qui contient le plateau de jeu, les pions et les règles.




Sur le blog, vous trouverez aussi de quoi fabriquer un sac à album autour du livre (cf rubrique "sac à album"). Mes élèves ont beaucoup aimé l'emprunter, n'hésitez pas à vous lancer !

Bon jeu !

Pour rappel, comme toujours, ce jeu est une création personnelle à exploiter dans un cadre scolaire ou privé. Merci !

Jeux tirés des contes

Pour vous simplifiez les choses, j'ai regroupé dans cet article tous les jeux que j'ai inventé pour les sacs à album.

Et en bonus, deux nouveaux jeux : un jeu de plateau basé sur le conte de Cendrillon "Vite au bal Cendrillon !" ainsi qu'un jeu créé à partir du conte "Hansel et Gretel" qui lui n'est pas associé à un sac.

Pour ma part,je propose ces jeux dans des moments dédiés aux jeux de société ou bien à l'accueil lorsque les élèves maîtrisent assez bien les règles pour y jouer de manière autonome. 

Les jeux sont toujours joués en classe avant d'aller dans des familles le week-end avec les sacs à albums. Les enfants sont alors ravis de présenter le jeu à leurs parents, en plus de l'histoire.

  Il y a

-  des jeux coopératifs avec 

"Aidons Hansel et Gretel" 

(PDF contenant jeu, matériel et règles)

"le bal de Cendrillon"

Les règles du jeu

- des jeux de plateau avec :

 "les cailloux du Petit Poucet"

Les règles du jeu

 "Vite au bal Cendrillon!"

Le plateau du jeu

Le matériel pour jouer

Les règles du jeu 

- des jeux de cartes / puzzles avec 

"Mademoiselle Sauve-Qui-Peut"

(le PDF contient le matériel et les règles du jeu)

" Le jeu du haricot"

Les cartes pour jouer

Les règles du jeu

Tous les jeux sont accompagnés de leurs règles. Il suffit de les imprimer, plastifier et hop, c'est parti pour jouer. 

Vous pourrez trouver d'autres jeux dans l'onglet sac à albums, ici

Tous les jeux proposés ici sont des créations personnelles.

 Merci de les utiliser, voire diffuser en mentionnant leur provenance !

Awalé : jeu de calcul et d'anticipation

Nous avons travaillé sur l'Afrique et il existe un jeu dans ces régions assez facile à transposer en grande section de maternelle. Il est même très facile à fabriquer avec les élèves.


Tout d'abord, il faut récupérer une boîte d’œufs par élève avec 10 ou 12 alvéoles.
 Voici le mot que j'avais collé devant la porte de ma classe 





Ensuite, il faut décorer la boîte avec de la peinture acrylique pour que les couleurs tiennent dans le temps. Moi je leur ai demandé de rajouter des papiers collés qui reprennent un peu les motifs présents sur des œuvres ou des tissus que nous avons étudiés. Et voilà le résultat:

A l'intérieur, on dispose 3 ou 4 graines dans chaque alvéole.

Pour pouvoir expliquer les règles du jeu en collectif, j'ai fabriqué un plateau que j'ai accroché au tableau et sur lequel j'ai placé 3 aimants dans chaque cercle qui représente les alvéoles: 

 J'explique ensuite les règles en jouant en même temps.
 Ensuite, nous nous concertons pour écrire les règles du jeu que je note au tableau sur une grande feuille. Ensuite, je tape ces règles sur l'ordinateur. Bien entendu nous n'appliquons pas les vraies règles du jeu mais une version adaptée pour des grandes sections.

Les voici résumées sous format PDF:



Ensuite, je divise le groupe classe en deux équipes. A tour de rôle un élève de chaque équipe vient déplacer des "graines" ( là des aimants) pour jouer. Bien évidemment, c'est une partie qui se joue en équipe et les autres sont invités à se concerter pour trouver le meilleur "mouvement". 



Une fois que plusieurs parties ont été faites, je mets en place une demie matinée de rencontres d'awalé. Les élèves s'affrontent. Je constitue les duos pour le premier tour afin de constituer soit des équipes de même niveau ou bien afin que certains puissent aider ceux qui sont en difficulté à comprendre les règles.


Ensuite, avant que le jeu aille chez chaque élève, je leur laisse la possibilité d'y jouer pendant les activités libres et autonomes. Je n'oublie pas d'imprimer une feuille des règles du jeu que chacun emportera chez lui pour jouer avec ses parents ou membres de sa famille.

 

Rush Hour

Il y a quelques temps, j'ai acheté cet ouvrage pour compléter mon travail à partir d'Ermel.
J'ai de la chance d'avoir une bonne coop de classe car entre le livre et les fiches, le montant grimpe vite.

Mais quand même c'est un ouvrage très intéressant où j'ai pris beaucoup d'éléments pour travailler (la bande numérique individuelle par exemple).

Et puis j'ai aussi découvert ce jeu , le Rush Hour :

Au début je me suis dit que ça me semblait bien compliqué pour des élèves de GS alors qu'en fait pas du tout du tout...

Certes, il faut passer un peu de temps pour expliquer le principe du déplacement mais ensuite, les élèves trouvent ce jeu très passionnant et passent beaucoup de temps à tenter de résoudre les différentes cartes. C'est donc une vraie réussite. 


Le jeu coûte une vingtaine d'euros. Alors pour ceux qui n'auraient pas beaucoup de coop mais qui ont quand même un petit ordinateur qui traîne dans la classe voici un lien :

C'est un lien direct vers un site si on a internet dans sa classe ( à Paris, j'ai la super chance, c'est mon cas...c'est pas ça dans toutes les classes de mon école ni dans la ville...En gros j'ai trop de bol !!) :  http://micetf.fr/Embouteillages/

Voilà pour mettre en œuvre le jeu.

Mais voilà que mes élèves viennent me montrer très fiers d'eux ce qu'ils ont réussi...Et qu'il  faudrait donc une trace pour montrer ce que j'ai validé, ce qu'ils ont déjà réussi et ce qu'il reste à faire. Et voilà donc deux feuilles de projet individuel pour le Rush Hour :

La première basée sur les cartes fournies par Dominique Valentin dans son ouvrage (carte 1 à 18) :



 
La deuxième basée sur les cartes fournies avec le jeu :



Pour le moment je n'ai mis que les 20 premières cartes à valider et c'est déjà pas mal !

"Sauve qui peut Rafara !! "

Je ne fais que très rarement des fiches autour des albums lus en classe. Je ne trouve pas vraiment d'intérêt à le faire. Je travaille le vocabulaire, on lit, relit, on essaye de mettre en lien avec d'autres albums.

Parfois, on travaille les connecteurs temporels quand les ouvrages se prêtent à un travail sur les images séquentielles mais pas de fiches.

En revanche, à partir de Rafara j'ai voulu faire un petit jeu. 

Modalités:
Cela se joue à un ou deux (dans ce cas là il faut que chaque enfant est une couleur de feutre effaçable différente pour se reconnaître). Il y a une grille de chemin (soit une longue soit une plus courte, cela va dépendre du niveau des élèves concernés) plastifiée sur laquelle les élèves vont pouvoir marquer le chemin parcouru.

Voici le PDF de ces grilles :




Cartes de déplacements du jeu :





Règle du jeu :

Le but est d'amener Rafara jusqu'à son village.
Pour cela, l'enfant tire une carte de déplacement dans le tas de cartes (plastifiées et découpée of course) et avance selon les indications de cette dernière (nombre de case et sens).
Si Le chemin mène sur une case rouge (le monstre Trimobé), il faut recommencer le parcours.
Lorsque le chemin rencontre le lac, la forêt ou la montagne, il faut attendre de tirer les bonnes cartes pour les contourner. 

Si jamais cela pose des problèmes à des élèves ou que cela dure trop longtemps, il suffit de changer les règles et on les traverse en 1 seul déplacement, peut importe le chiffre et la flèche inscrits sur la carte.

Si la partie se déroule avec deux élèves, ils tirent les cartes à tour de rôle. Soit on remet les cartes sous le tas à chaque fois, soit on peut dire que lorsqu'il n'y a plus de cartes, la partie est perdue. Mais alors autant imprimer deux jeux de cartes pour avoir quand même du temps.

Il y a 3 types de cartes particulières : 
- les flèches vertes: l'enfant décide de lui même s'il va à droite ou à gauche.
- les flèches oranges : l'enfant décide s'il va en haut ou en bas.
- les cartes "stop": l'enfant ne peut pas avancer, il doit attendre le prochain coup.

Voilà. J'espère avoir été assez claires dans les explications.

Bon jeu !!

ARTS en Afrique

Pour accompagner notre loup qui voyage,  j'introduis après une séance de langage autour d'images de masques africains ce petit jeu de mémory fait à partir de ces masques.

Ce travail s’accompagne aussi d'une visite au Musée DAPPER, un tout petit musée parisien topissime. Les élèves sont accueillis par des conférencières super qui leur font découvrir les expositions du moment pour un montant pas si cher. A ne pas rater si vous êtes instit sur Paris.

"Qui est ce ?" fait maison

L'autre jour en classe nous avons listé des jeux de société que nous pourrions avoir en classe (et que personnellement je comptais, sans le leur dire au départ, leur faire construire)...

Des tas de noms de jeux sont apparus : Monopoly (heu... comment dire...'Une journée de classe ne suffirait pas pour faire une partie ), la Bonne Paye (et là je me suis dit que certains jeux de mon enfance avaient encore la côte), le Uno...

Et le "Qui-est-ce ?"... Ils semblaient très très emballés par le jeu que certains ne connaissaient pas.

Du coup, je me suis dit que je pourrais en fabriquer un pour la classe qui ne prendrait pas beaucoup de place et qui serait beaucoup plus silencieux que le vrai avec les petits clapets à fermer puis ouvrir !!

Et voilà !!!







Les règles du jeu:

Le jeu se joue à 2. Chacun à une planche et chacun pioche une carte parmi celles des personnages (3ème fiche de chaque jeu). On tire ainsi le personnage que son voisin doit deviner en posant des questions.

Si par exemple je demande "Est-ce une fille?" et que mon camarade répond "Oui", on barre les images avec des garçons. Ainsi de suite.

Dans ce PDF, il y a 3 paires avec les cartes qui correspondent. C'est à imprimer et plastifier. Les enfants barrent au feutre effaçable les images qui ne vont pas.


Lors du regroupement, les élèves ont fini par évoquer Le jeu de l'oie et celui Des échelles (ou appelé aussi le jeu des serpents) que nous fabriquerons après la reprise.

Un petit jeu du lynx fait maison

Alors là c'est une sorte de jeu du lynx ...Ou alors un jeu du loto. Je ne sais pas vraiment comment le décrire autrement.

J'ai trouvé l'idée sur Pinterest et j'ai trouvé que c'était drôlement bien de varier un peu du jeu de société qui est tout aussi bien...

Il suffit d'utiliser des chutes de papiers à motifs qu'on peut avoir dans sa classe ou bien des papiers cadeaux ou pour ma part des restes de papiers à origami (les mêmes qui ont servi à décorer mes boîtes d'allumettes pour un jeu).

On fabrique 5, 6 planches ou plus avec les papiers mais surtout on ne les place pas au même endroit sur chaque planche pour que les élèves ne retiennent pas trop facilement l'emplacement des motifs:

 On plastifie...

Et puis on fabrique de petits carrés avec les mêmes motifs de papiers pour faire nos cartes à trouver :

On montre la carte au groupe d'enfants qui joue avec nous et le premier qui le retrouve sur sa planche a gagné la carte. Celui qui a le plus de cartes à la fin a remporté la partie.

des pavages...

Les pavages, les mosaïques, les élèves de maternelle aiment beaucoup aussi. Mais ça peut vite revenir cher et les imprimer en couleur ça use beaucoup de cartouches d'encre et les couleurs sont rarement vives.

Du coup, j'ai fabriqué deux pavages à imprimer, colorier et plastifier.





désolée je viens de voir la petite coquille dans celui avec les ronds, il manque des petits ronds sur la droite de la feuille...

Chose encore mieux, j'ai mis de petits aimants derrière et les élèves peuvent les placer sans se soucier du fait qu'ils bougent tout le temps.

J'ai fait plusieurs jeux de couleurs différentes :

 et ensuite voilà un exemple de résultat :

La planche sur laquelle les aimants tiennent, j'en ai fabriqué 4 pour ma classe avec du contre plaqué et du papier ferreux commandé sur un site très connu d'internet où on trouve de tout. C'est un investissement pour une classe (25 euros en gros) mais quel bonheur d'avoir ces planches !!

Tut !!! Tut !!! Voilà le bus !!

Pendant un petit moment j'ai cherché un jeu de société qui fasse appel au nombre dix, à sa décomposition. J'avais donc trouvé un jeu autour de parcours de bus mais je n'arrivais pas à m'en emparer. 


J'ai donc décidé de fabriquer un jeu qui réponde à ce que je voulais.

PLATEAU DU JEU

 

 BUS A REMPLIR LE LONG DU PARCOURS / PIONS

PERSONNAGES POUR REMPLIR LE BUS

Les règles du jeu ne sont pas bien compliquées:

Tout d'abord il faut préparer le jeu.
Il faut imprimer les personnages passagers, les plastifier et les découper. 
Pour la planche de jeu, soit on la garde format A4 soit on l'agrandit en A3...et bien sûr on plastifie ...(ho joie de la plastifieuse)...

 
Pour les règles du jeu:

Chaque joueur possède un pion bus et une planche bus. Les enfants jouent à tour de rôle. Le premier lance le dé et fait avancer son pion sur la planche de jeu. Dès qu'on arrive sur une case arrêt de bus, l'enfant relance le dé et fait monter le nombre de passagers correspondant.

Si le nombre sur le dé dépasse le nombre de cases restantes, les passagers ne peuvent pas monter à bord. Le premier qui arrive avec  le plus de passagers a gagné.

Pour travailler la décomposition de 10, il faut verbaliser lorsque les élèves remplissent le bus. " Tu as 4 passagers, combien reste -t-il de places ? Il manque combien de passagers pour que le bus soit complet ?"

Les variantes sont nombreuses : soit il faut absolument obtenir le bon nombre pour s'arrêter sur la case "arrêt de bus" soit il suffit juste de passer dessus pour lancer le dé. On peut aussi faire monter des passagers même quand il n'y a pas assez de place. Changer la règle finale pour gagner... bref... à vous de voir !

Ce que je fais c'est que je donne les règles de base aux élèves et ensuite en commun on les note pour que ces règles aillent dans un carnet de règles de jeu de société de la classe.