vendredi 3 mai 2019

jeu de bataille sur quadrillage.


J'ai débuté lors de la dernière période un travail sur la lecture des coordonnées dans un quadrillage avec les élèves qui s'en sont très bien sorti. Pour cela, j'ai utilisé les fiches trouvées sur le blog "l'école de Crevette" .
Ces fiches donnent une approche complète et en plus elles sont toutes mignonnes.


A présent que mes élèves sont à l'aise avec le repérage, je peux leur proposer une activité de "Bataille navale" mais j'ai voulu changer un peu le thème alors ici il s'agit plutôt de faire disparaître les martiens !




Pour pouvoir jouer, il faut découper les martiens sur les bordures les plus proches. Chaque joueur a une couleur de martiens différente.

Pour jouer vous avez deux solutions :

1. Chaque joueur a deux plateaux avec lui : un pour placer ses propres martiens, un pour cocher les cases de son compagnon de jeu. Sur le plateau correspondant à celui de l'autre joueur, on met une croix quand le tir est raté, un rond quand on a touché une partie d'un martien. Et bien sûr il ne faut pas oublier de cocher lorsque son martien est touché !

2. Chaque joueur a un plateau mais deux feutres effaçables de couleurs différentes. Un pour cocher là où ses martiens ont été touchés, un pour noter ce qu'il a lancé sur le plateau de l'autre joueur.  Et on utilise la même méthode de marquage.

Je compte également mettre un aimant derrière chaque pièce et poser le plateau sur une plaque métallique pour que les pièces ne bougent pas.



Les illustrations ne sont pas de moi mais issues du site EDIGO. Après une rapide inscription, vous pouvez accéder librement à des images pendant 7 jours puis il faut souscrire il me semble ensuite.
 

Jeu du portrait et de Qui-est-ce ?


J'ai pris pour habitude depuis quelques années de mettre en place de petits jeux, notamment en regroupement, pour travailler la syntaxe et la manière de poser des questions. 

Nous utilisons le jeu de la boîte au trésor trouvé sur le blog de Marion et je voulais poursuivre avec d'autres jeux.


J'ai donc préparé des cartes pour jouer à "Devine qui je suis".

Matériel:


Cartes personnages:

Jaunes




Bleues




Rouges





Vertes





Plateaux de jeu




Etape 1: en petit groupe dirigé de 4 enfants.

Dans un premier temps, le jeu se joue avec l'enseignant. Cela permet de poser les règles du jeu et de bien travailler sur les termes descriptifs pour une personne (la couleur des cheveux, des yeux etc). Cela permet aussi aux élèves d'enregistrer le type de description que l'on peut donner pour faire deviner son personnage.

L'enseignant choisi parmi les cartes couleur celle qu'il veut faire deviner. Il indique que c'est l'enfant qui a le plateau bleu par exemple qui est concerné par la description.
L'enseignant lit l'énoncé et l'élève doit identifier le personnage. Une fois le personnage trouvé, l'enfant explique ce qui lui a permis de trouver la bonne solution aux camarades.



Etape 2 : sans la participation de l'adulte mais avec son aide éventuelle.

On laisse les enfants jouer sans un adulte, deux enfants prennent la place de l'enseignant pour faire deviner les personnages. Ils prennent une carte de couleur et tente de décrire leur personnage (évidemment, ils ne peuvent pas lire le descriptif en GS). Mais c'est à eux de se souvenir des termes utilisés et d'employer le vocabulaire adéquate.


Etape 3 : inversion des rôles.

Deux enfants piochent une carte couleur qu'ils indiquent aux camarades. Celui qui a le plateau concerné pose des questions pour identifier le personnage. Celui qui a la carte ne peut répondre que par oui ou non. L'enseignant vérifie et corrige éventuellement la syntaxe de la question posée en reformulant cette dernière.


Etape 4 : jouer au "Qui-est-ce ?"

Ils sont prêts à présent pour jouer au "Qui-est-ce ?" en employant les termes exactes et en utilisant une syntaxe correcte lorsqu'ils posent une question. 

Afin de faciliter la prise de parole et l'emploi du vocabulaire travaillé, j'ai fabriqué un jeu de qui-est-ce qui reprend les personnages de l'activité précédente.


Cartes de jeu
Afin que le camarade ne devine pas le personnage par transparence, j'ai également mis en fin de PDF le dos des cartes à coller avant de plastifier.




Plateau et règles du jeu 





J'ai réalisé ces illustrations.
Il n'est pas permis de les utiliser en dehors de l'utilisation proposée ici. Merci de votre compréhension.










vendredi 26 avril 2019

Toujours rien ? jeu de plateau et vocabulaire




La dernière période est toujours propice aux plantations et aux albums en lien avec ce thème.

J'utilise cet album (cliquez sur l'image pour accéder à l'article)

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2017/03/dix-petites-graines-album-pour.html




Et j'entame aussi un travail avec un conte traditionnel (cliquez sur l'image pour accéder à l'article)

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2018/04/jacques-et-le-haricot-magique-sac-album.html


A ces deux albums s'ajoute le très fameux "Toujours rien ?"
Vous trouverez de nombreux sites avec des fiches d'activité.

Ici, je vous propose des cartes de nomenclature ainsi qu'un jeu de plateau autour du thème du livre.



CARTES DE NOMENCLATURE




PLATEAU DU JEU ET RÈGLES





MATÉRIEL POUR JOUER








jeudi 25 avril 2019

sac à album : la moufle




Et voici le sac à album en lien avec le travail effectué en classe :


FICHE EXPLICATIVE ET CONTINU DU SAC





CARTES DE NOMENCLATURE





MAROTTES ET COUVERTURE DU LIVRE





PUZZLE D'UNE ILLUSTRATION






JEU DE PLATEAU






BON SAC !












Sac à album : Les 3 boucs



Pour continuer à travailler le dénombrement jusqu'à 3 (voire plus on est d'accord) chez les PS, voici un autre album que j'apprécie beaucoup. Il permet de travailler la mise en scène très facilement car il a un vocabulaire assez simple et surtout répétitif qui facilite le jeu.


Pour poursuivre ce travail de langage, j'ai proposé un sac à album à rapporter le week-end.


FICHE EXPLICATIVE





CARTES DE NOMENCLATURE





MAROTTES ET COUVERTURE DU LIVRE





JEU DE PLATEAU






BON SAC !



























sac à album autour du conte des 3 petits cochons de Père Castor.




Après avoir exploité le conte dans la classe (voir article ICI), j'ai proposé à mes élèves de poursuivre la lecture avec un sac à album à rapporter chez soi pour partager un moment avec ses parents.

Voilà donc le contenu du sac :

LA FICHE EXPLICATIVE ET LE RÉCAPITULATIF DU CONTENU







LES CARTES DE NOMENCLATURE 






LES MAROTTES ET L'IMAGE DE LA COUVERTURE POUR LE SAC






LE JEU DE COOPERATION





BON SAC !!


Sacs à album: ce qui se fait ailleurs

Les sacs à album sont vraiment un super complément à notre travail en classe. Ils nous permettent de faire un lien avec les parents, de développer le langage et de créer une interaction entre notre pédagogie et ce que font les parents avec leurs enfants.


Sur le blog, j'ai mis en ligne plusieurs sacs à albums (les sacs à album) mais ce travail est long et la communauté des profs blogeurs a eu la super idée de mutualiser nos fabrications pour vous offrir un plus large choix.


Je vous renvoie donc vers un article chez  CoralieCaramel qui recense ce qu'il et possible de trouver via la Communauté des Profs Blogeurs. N'hésitez pas à aller faire un tour, c'est vraiment très bien et cela donne des idées de la PS au cycle 3

http://coraliecaramel.eklablog.com/rallye-sacs-a-albums-a161822178



 Profitons en et partageons !!

 

dimanche 7 avril 2019

Jeu de cubes : jeu de commande et coopération





 Je vous propose une variante de cette activité mais en la basant sur le principe de la marchande de cubes avec des bons de commandes (comme dans cet article ICI).

Pour cela, vous pouvez utiliser les cartes que l'on trouve dans le jeu "VERTICUBES" édité chez Wesco.


 Vous pouvez demander aux élèves de commander à un camarade les cubes nécessaires à la réalisation en utilisant les bons de commandes:






Si comme moi vous n'avez pas ce jeu, vous pouvez utiliser les cubes qui s'emboîtent qui sont de la même couleur pour reconstituer les modèles des cartes.

 

Etape 2 : une activité de coopération en équipe de 2.

Un élève a en main une carte avec un modèle que son voisin ne voit pas. Il doit lui dire combien il doit placer de cubes de chaque couleur, ligne après ligne, et dans quel ordre.

L'enfant apprend à énoncer, utiliser le bon vocabulaire, donner des informations pour parvenir à reconstituer un modèle que son camarade ne voit pas. Mais il ne doit à aucun moment toucher la construction en train de se faire. Il n'a que le droit de parler et trouver les bons mots pour faire comprendre ce qui serait à modifier éventuellement.

Le second enfant lui doit être concentré pour bien prendre la quantité de cubes adéquates, les placer correctement selon les indications du premier.

La validation se fait en retournant la carte et en comparant avec la construction élaborée.
On peut ensuite inverser les rôles.

Il vaut mieux commencer par les cartes les plus simples pour permettre aux enfants de s'habituer à l'échange à mettre en place.