geste d'écriture d'après D. Dumont Progressions grande section

Et voilà mes propositions de progressions pour une année de grande section.

Pour la grande section, la gestion dynamique de l'espace (pour l'apprentissage des lettres) se déroule sur 5 périodes, tandis que celle pour la gestion statique (travailler l'horizontalité et les hauteurs par exemple) est proposée sur 3 périodes afin de les faire coïncider au niveau du timing du contenu des apprentissages.

Voici la progression pour la gestion dynamique de l'espace graphique:

Et voici celle pour la gestion statique de l'espace graphique




 
Je vous remets le PDF pour la tenue du crayon( qui se trouve aussi dans l'article avec les progressions pour la moyenne section)

Ainsi que l'affichage illustré en partenariat avec Stéphanie Leprêtre, rééducatrice en écriture.

Ici pour droitier

Ici pour gaucher





Et je complète le tout par trois affichages pour la boucle, l'étrécie et le rond pour illustrer les lettres formées:







Vous pouvez trouver dans l'onglet écriture les progressions pour la moyenne section dans les 3 domaines également.




Pour rappel, il est indispensable de lire l'ouvrage de Danièle Dumont pour en comprendre la démarche globale de cette méthode.

Programmation MS mathématiques : d'après "Vers les maths" de Accès et "Découvrir les maths" de D. Valentin

De nouveau en moyenne section après plusieurs années en GS, je me suis replongée dans des ouvrages pédagogiques. J'ai commencé avec l'ouvrage de Dominique Valentin.

Mais j'ai voulu le compléter avec le Accès "Vers les mathématiques" pour y trouver un plus grand nombres d'activités. On y trouve en fin de chaque période des idées de rituels pour compter. Donc pas déçue de l'avoir aussi.




Après quelques semaines pour savoir quel était le niveaux des MS que j'avais cette année, j'ai décidé de réaliser des programmations sur les 5 périodes en mixant les deux ouvrages.

Voici celle pour l'approche du nombre:

Celle pour les formes, grandeurs et suites organisées est en cours de réalisation (3 périodes sur 5) je la mettrai bientôt en ligne.

Il est assez évident que pour suivre cette programmation il faut avoir les deux ouvrages car j'ai volontairement mixé les activités ou enlevé certaines .

ps : si vous apercevez des coquilles dans les fiches n'hésitez pas à me les signaler ! Et n'hésitez pas non plus à laisser un petit commentaire, c'est toujours sympa !

En espérant qu'elle vous aide vous aussi !

frise de progression d'activités autonomes

En cherchant des liens vers des sacs à album voilà que je tombe sur un autre article qui n'a rien à voir .

Des frises chronologiques pour des activités autonomes qui s'accrochent dans la classe et sous laquelle les enseignantes viennent placer les étiquettes des prénoms des élèves afin d'avoir un repérage visuel de leur progression. 

Allez faire un tour sur le blog de KALOO " Ma petite maternelle"

 http://mapetitematernelle.blogspot.fr/2017/08/frises-chronologiques-de-suivi.html

Elle partage les frises qu'elle a créé pour sa classe multi niveaux me semble-t-il.

Depuis, elle a complété son travail avec des frises disponibles avec ce lien :

http://mapetitematernelle.blogspot.com/2018/08/frise-chronologique-de-suivi-explorer.html

Avec son accord bien entendu, j'ai réalisé les miennes qui sont classées (enfin, j'ai essayé du mieux possible) par domaine de compétence pour y tenter d'y glisser une progression plus visuelle...

Les miennes sont vraiment axées sur la Moyenne section et j'ai mis des photos du matériel que je possède dans ma classe pour que ce soit plus parlant pour mes élèves ainsi que l'ASEM et l'AVS qui travaillent avec moi.

 Je vous en propose dans 3 domaines ( 2 frises différentes dans chaque):

1. Dans le domaine explorer le monde, les matières et les objets :

2. Dans le domaine langage et écrit : motricité fine et approches des lettres:

3. Dans le domaine structurer sa pensée (et ce qui va avec haha):









En plus, la réalisation de ces frises m'aura permis de réfléchir longuement à la progressivité de mes activités autonomes.

Elles seront accrochées (ou non) en classe, peut-être dans mon organiser... Je vais y songer pendant les quelques jours restants avant la reprise.


J'espère qu'elles vous serviront !

alignements d'après D. Dumont

Chez les GS, j'avais mis en place un projet individuel basé sur le travail de D. Dumont mais j'allais un peu rapidement afin de pouvoir travailler en parallèle les boucles.
Je vous remets le PDF :




Cette fois-ci pour les MS, j'ai préparé un projet basé sur beaucoup de manipulation d'objets.

 En voici le PDF:




Je rajoute un PDF avec des voitures à imprimer, plastifier et aligner :
j'avais trouvé les images des voitures sur le net, issues d'un jeu de puzzle. Du coup, j'ai fait une série complète.

 


Je vous mets quelques photos des étapes que nous avons déjà fait en classe.

La première étape a consisté à créer la rue de l'école de Léon, album que nous avons étudié en classe.

Nous avons fabriqué les immeubles :

Puis ils ont travaillé l'alignement pour fabriquer la rue bien droite afin que Léon arrive vite à l'école :

Ensuite, autre histoire : les enfants devaient faire traverser la rivière à l'ours pour qu'il rejoigne son ami. Mais l'ours ne sait pas nager, il faut l'aider en construisant un chemin de cailloux bien serrés et bien droits pour que l'ours ne tombe pas à l'eau.

Puis ils ont refait la rue de l'école de Léon en y rajoutant un trottoir afin que Léon puisse marcher en toute sécurité.

Voilà pour le moment... les activités suivront selon les enfants. Certains referont encore les premières étapes tandis que d'autres pourront aligner plus d'objets ou commencer à les espacer régulièrement.

progression l'apprentissage de la forme et du sens par D. Dumont

Et voilà que je complète aujourd'hui mon travail par la prog pour la gestion dynamique de l'espace graphique, c'est-à-dire la préparation à la formation des boucles, la réalisations des boucles, des étrécies et les lettres basées sur la forme ronde pour une classe de MS.

J'ai préféré démarrer doucement pendant les périodes 1 et 2, peut être que les enfants iront plus vite ou plus doucement. Le but étant toujours de s'adapter aux élèves, je pense que ce découpage par périodes me servira surtout de base et que je m'adapterai en fonction de chacun là ...

Bonne lecture !
Il y a sûrement des coquilles, n'hésitez pas à me les signaler merci !

progression : la tenue du crayon, la gestion statique de l'espace graphique

Voici mon premier article pour ma classe de MS que j'aurai à la rentrée.

Cela faisait 3 ans que j'avais mis en place, évalué et fait évoluer ma progression et programmation de l'apprentissage du geste d'écriture d'après l'ouvrage de D. Dumont.

Mais pour les MS c'est une autre histoire. D'une parce que je dois insister sur la tenue du crayon avant d'aborder le passage à "l'écrit", de deux parce que la partie "gestion statique de l'espace grahique" est à établir de manière douce et au rythme des enfants.

Bref... je pense travailler d'arrache-pied sur la tenue du crayon dans les deux premières périodes. Mais il est fort probable qu'elle s'étale jusque dans la 3ème voire même plus. Ça va dépendre des enfants.

  


Je rappelle quand même que la lecture de son ouvrage est indispensable à la compréhension d'une quelconque progression ou programmation parce que ne pas comprendre la démarche c'est passer à côté de tous les aspects positifs de cette dernière!!

Je le relis pour la seconde fois son livre et j'y apprends toujours des choses que je ne pouvais pas comprendre sans avoir commencer à le mettre en oeuvre...

  

 Voici donc le PDF concernant "la tenue du crayon" mais je pense qu'elle sera forcément à modifier dans le temps et la pratique: 

Et voici celle correspondant à la partie "gestion statique de l'espace graphique"
Même topo que pour celle sur la tenue de crayon...on va voir dans la pratique ce qui est à changer...




Moi j'ai mis le titre de progression mais on peut aussi le voir comme une programmation vu que c'est censé être classé par périodes mais vu que c'est amené à évoluer, changer etc... je n'ai laissé que progression... A vous de voir.

Désolée s'il y a des coquilles dans les PDF, je les ai fait il y a peu et j'ai peu de recul  lors de la relecture, hésitez pas à les signaler, merci par avance.

un exemple de progression pour quelques activités libres

Parce qu'au final une activité libres ne se fait pas toute seule et surtout pas sans lien ni progression dans le temps...


Alors voilà un petit exemple de progression pour les activités que je propose dans ma classe:



 



Il peut et il doit même avoir encore plus de progression tout au long de l'année...mais ça donne au moins une petite idée de départ...