dimanche 10 novembre 2019

jeu coopératif sur Léonard de Vinci



J'apprécie énormément faire des jeux coopératifs à partir des albums abordés en classe ou à partir de certains thèmes (ICI).

A l'occasion de l'exposition qui a lieu en ce moment au Louvre sur Léonard de Vinci je me suis dit qu'aborder ses peintures par le biais du jeu pouvait être un bon moyen de faire de l'histoire de l'art autrement.

Je vous propose donc un jeu de plateau coopératif où le but est de reconstituer les puzzles des 3 œuvres du peintre qui sont dans les collections permanentes du Louvre avant que le puzzle du Louvre la nuit ne soit terminé.

Quand on propose le jeu aux enfants on peut leur dire que le but est de voir les 3 oeuvres avant que le musée ne soit fermé.

Le PDF (accessible en cliquant sur l'image du jeu ci-dessous) contient le plateau du jeu, les puzzles des œuvres et du Louvre, les règles du jeu et un petit résumé sur Léonard de Vinci avec le nom des oeuvres, leurs dates de réalisations.

https://drive.google.com/file/d/1HymaEol5NGWx5xz6GYjpjaBzQFN2KSBl/view?usp=sharing



Bon jeu et n'hésitez pas à faire un retour dessus !
 

samedi 26 octobre 2019

Utiliser des Numicons en maternelle



Depuis l'année passée, j'utilise les Numicons pour aborder les notions mathématiques avec mes élèves de maternelle, matériel que j'ai découvert sur le site de "NURVERO".

Vous pouvez trouver plusieurs activités sur le net pour les manipuler.
Sur le site de Nurvero : ICI
Sur le site de Goupil : ICI

Ces deux sites vous donneront beaucoup d'idées et ils m'ont permis de débuter très simplement avec ce matériel. L'achat des Numicons n'est pas donné je vous l'accorde mais il est vraiment très intéressant et les élèves adorent !


J'ai pour ma part complété ce qu'ils proposaient avec des activités et des supports
(pour accéder aux documents, cliquez sur l'image)


1. J'ai donc introduit dans la bande numérique que mes GS doivent fabriquer la représentation ds nombres avec les NUMICONS

https://drive.google.com/file/d/1sFu2UhAWkmXmlR-6l4U2nFCsQkX58wFH/view?usp=sharing




2. Puis des dessins à reproduire en utilisant les plaques :

Formats verticaux (2 fiches)
https://drive.google.com/file/d/1GU6QeCQ-_wKZIkF_iXRqK627wCvPrI9Z/view?usp=sharing



Formats horizontaux (4 fiches)

https://drive.google.com/file/d/1pnmYJpiYCcM42n1FO5-OYlLJPr3cPEXF/view?usp=sharing



3. J'ai également fabriqué des fiches pour le jeu de Logico édité chez Nathan.
Les 4 premières sont pour travailler l'association des plaques (la quantité) avec l'écriture en chiffres.
Les suivantes ( de 5 à 10) sont pour poursuivre l'approche des compléments. Elles interviennent donc après les séances de manipulation.
Dans le document vous trouverez également la partie corrective à coller au dos des fiches pour une auto-correction.
https://drive.google.com/file/d/1EegHb7hyWhXNMMokCag3-CuPkaB5WYko/view?usp=sharing












 

samedi 28 septembre 2019

Les trois souris peintres





En ce début d'année scolaire, j'aborde les couleurs avec les petites sections.
Pour cela, je leur lis l'album "Une histoire de caméléon" (cliquez sur l'image pour accéder à l'article)

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2018/10/une-histoire-de-cameleon-aborder-les.html


Et puis également Petit Bleu et Petit Jaune.

Cette année j'ai ajouté l'album "des trois souris peintres"




J'avais travaillée dessus lorsque je débutais puis laissé de côté. Mais je suis retombée sur le livre et je me suis dit que ca serait bien de s'en servir à nouveau, en complément de celui sur les caméléons.

Je vous propose donc quelques documents qui peuvent vous être utiles




Cartes de nomenclature


https://drive.google.com/file/d/10CRsFbEy62n5N_TKD6xGSSWraU6WzfI8/view?usp=sharing






 Affichages mélanges des couleurs

https://drive.google.com/file/d/1M47R6xnPWM8YwCDecCD6ufyJZyEmn3Sn/view?usp=sharing




Jeu coopératif

https://drive.google.com/file/d/1Eerc742lBRRixd8kwMoGNe6Rx3TNoced/view?usp=sharing

 




Pour travailler l'association des couleurs, voici un jeu de domino

https://drive.google.com/file/d/1pbsRlASyeILBgRTAcT5x2YggP1S0CUzx/view?usp=sharing



Cette année nous ajouterons dans les maisons réalisées pour Petit bleu et Petit Jaune des souris de la bonne couleur sachant que mes Petits m'ont demandé de faire la maison de Petit Rouge ce qui tombe bien pour la poursuite du travail.

Je leur demanderai de décorer des souris d'une seule couleur qui faudra ensuite mettre dans la bonne maison. Vous pouvez trouver des modèles de souris neutres sur le blog ci-dessous (cliquez dessus pour accéder au site).

http://cailloux.eklablog.net/3-souris-peintres-a126905618


dimanche 8 septembre 2019

Questionnement sur son organisation de classe






A chaque rentrée, c'est toujours la même question. Comment je m'organise ? C'est-à-dire qu'est ce que je vais mettre en place au niveau de la méthodologie de travail pour mes élèves ?

Cette question, que l'on débute ou que l'on ait quelques années de pratique, on se la pose continuellement. Et c'est normal car c'est un des aspects les plus compliqué : trouver son mode fonctionnement.

Il y a longtemps, lorsque l'IUFM (ancien ESPE) existait toujours, on nous apprenait à fonctionner par ateliers tournants et avec des groupes (de couleurs, avec des noms d'animaux etc). C'est plutôt simple, ça permet d'anticiper un maximum et de souffler un peu car on peut "prévoir" toute sa semaine d'un coup.

Après quelques années de pratique et de mise en œuvre de ce fonctionnement, je me suis vite rendu compte que ce mode là ne me convenait pas trop. Il y avait peu de place pour une vraie différenciation, dès qu'un enfant était absent, il était compliqué de lui faire rattraper l'activité sans le mettre en retard sur les nouvelles.
Les mêmes finissaient toujours très en avance, d'autres peinaient. Bref, ça n'allait pas et je trouvais cela ennuyeux.

Alors j'ai commencé à farfouiller sur le net. Je suis tombée sur l'incontournable "Matern'ailes" et là j'ai trouvé plein de choses top.

Déjà ce satané moment de regroupement avec les rituels pour débuter la matinée et les explications à rallonge en collectif disparaissaient au profit d'une approche individualisée. Et aussi une progression des activités selon le niveau de l'enfant et non selon sa tranche d'âge. Trop chouette.


J'avais donc mis en place une inscription libre aux activités que je proposais sous cette forme là 



J'ai continué mes lectures sur le net, j'ai farfouillé et re-découvert les plan de travail (une collègue m'en avait parlé en début de carrière mais cela me semblait trop compliqué pour moi). J'ai lu et relu des articles sur le Blog de la classe de Marion. Et ça m'a redonné envie de me pencher sur la question.

Ne me sentant pas prête à pouvoir m'organiser comme elle, j'ai essayé de faire à ma sauce. Profitant d'un double niveau PS/Gs, j'ai mis en place des plans de travail pour les GS et les activités du matin.

Ce fut un vrai bonheur ! C'est loin d'être parfait car pour le moment le contenu des plans de travail n'est pas totalement individualisé mais au moins chaque élève avance à son rythme, a toujours une activité à faire, refaire. Les élèves étaient plus qu'autonomes par rapport à leur activités.

Pour se faire une idée sur mes plans de travail (cliquez sur la première image pour accéder à l'article), 



https://biboucheenclasse.blogspot.com/2018/08/trame-plan-de-travail.html





Pour la validation, les enfants mettent un coup de tampon à la date de la réussite de l'activité et lorsqu'une activité se répète sur plusieurs plans de travail ou qu'il y a plusieurs éléments, ils ont aussi un carnet de suivi sorte de carnet de brevet.


Trouver un fonctionnement qui nous convienne est toujours compliqué, tant en élémentaire qu'en maternelle. On a toujours l'impression quand on lit une méthode qu'elle est magique et qu'elle "résout" tous nos problèmes et surtout ceux des élèves.

Tout ce que je peux dire c'est qu'il faut qu'elle nous convienne et qu'on s'y sente bien. Car si nous en tant qu'enseignant on se sent au top alors les enfants le seront aussi beaucoup plus facilement. Et pour y arriver, il faut essayer, refaire, se remettre en question constamment mais c'est aussi ça qui est plaisant dans notre métier non ?

Je pense pour ma part avoir trouvé quelque chose qui me correspond. Je vais sûrement tenter d'améliorer, jeter un œil plus attentif aux ceintures ou étoiles de compétences (toujours sur le blog de la classe de Marion). 

Et vous ?
N'hésitez pas à commenter cet article et à engager la discussion sur ce thème, je trouve cela tellement enrichissant. Venez partager vos expériences et pratiques !!



Cet article est une étape de la promenade de Blog en Blog de la CPB pour la rentrée 2019. Hier vous avez pu lire l’article de Maîtresse Val (cliquez sur l'image pour y accéder)

http://maikresse-val.eklablog.com/une-rentree-organisee-a169519238





 Demain à 19h, je vous invite à découvrir celui de Chez maîtresse Ecline

http://www.maitresseecline.ch/une-maitresse-organisee-comment-on-fait-a169684288





Cette balade se poursuit tous les jours jusqu’au 15 septembre.

 










dimanche 1 septembre 2019

le mois de septembre : coloriage, documents pour la date



C'est reparti pour une nouvelle année scolaire. Il faut donc les documents adaptés à cette rentrée 2019 !

 

Voilà donc une version 2019 du coloriage de septembre




Puis la bande du mois de septembre pour cocher les jours




et enfin le calendrier de septembre (version 4,5 jours d'école désolée)




Les autres coloriages sont à retrouver dans l'onglet "coloriages du mois et calendriers"



Pour rappel, sur le site de Ti'loustic (cliquez sur le nom pour avoir le lien direct), vous pouvez retrouver un super rituel avec des devinettes pour la date. J'ai adapté pour ma classe et mon calendrier mais c'est à essayer car c'est juste génial. Mes élèves avaient adoré l'année passée.

jeudi 29 août 2019

Pop à l'école, sac à album




Pour prolonger le plaisir de la découverte de l'album à l'entrée en PS et pour faire le lien avec les parents, voici le nouveau Sac à album pour cette année scolaire 2019 "Pop va à l'école". Pour d'autres sacs à album, dont certains sur la rentrée ou l'école, rendez-vous ICI.


Fiche explicative du sac




Cartes de nomenclature




Marottes pour le sac (et couverture du livre pour le sac)





Bon sac à album !






mardi 27 août 2019

Docs pour aborder plus sereinement la rentrée

Pour me faciliter les choses à la rentrée j'essaye d'anticiper un maximum de choses. Je finis toujours par oublier des trucs mais bon... c'est au moins ça de gagné !


Premier outil:

Les documents récapitulatifs des informations importantes concernant chaque enfant : la cantine (type de repas par exemple) oui ou non, qui vient chercher l'enfant ce soir, va-t-il au goûter, aux activités (sur Paris, nous avons encore la semaine de 4,5 jours avec les TAP)




A cette liste s'ajoutent des étiquettes plastifiées pour les PS de ma classe qui seront sur un collier (truc simple en scoubidous). A chaque info, je colle une gommette de couleur qui indique si l'enfant va à la cantine et une pour le goûter (ça m'aide moi mais aussi les asems, les animateurs etc). Parce que clairement pour une bonne partie d'entre eux, réussi à obtenir même leur prénom quand ils ne nous connaissent pas, c'est mission impossible !

Je vous mets un exemple de mes étiquettes. J'indique aussi le nom de la classe car quand ils vont tous être dans la cour de récréation ben ça sera plus facile pour les autres maîtresses ou asem qui ne connaissent pas les élèves de ma classe.







Deuxième outil:

Un récapitulatif des documents demandés aux parents pour cocher lorsqu'ils me les ont rendus. un coup d’œil rapide suffit pour savoir quel parent aller voir pour avoir les documents manquants.




 

Troisième outil:

Une lettre de "présentation" collée dans le cahier de liaison donné le jour de la rentrée qui explique qui je suis, le nom de l'asem, le jour de la réunion avec les parents et quelques informations rapides pour mettre en confiance.





Un exemple de ce que je donne aux parents des GS de ma classe







Je vous mets aussi le cahier journal de la première semaine pour la rentrée passée si ça peut donner aider un peu ou dédramatiser les choses (on stresse vite quand on ne connaît pas je sais bien)


PS






GS





C'est très loin d'être parfait ou exemplaire mais justement. Et puis entre ce que l'on a prévu et ce qui se passe, il y a toujours beaucoup de différences il faut en être conscient aussi.

Pour ranger tout ces documents, j'utilise une sorte de de gros classeur de transport et je sépare les différentes sections avec des intercalaires :

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2018/06/cahier-de-la-maitresse-2018-2019.html



Concernant l'aspect rangement dans ma classe, j'essaye de mettre en place des affichages qui vont aider les élèves et moi aussi tant qu'à faire.

Des étiquettes pour identifier des activités autonomes (cliquez sur l'image pour y accéder)

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2019/08/etiquettes-de-rangement-par-domaines.html


Des étiquettes pour les différents espaces de ma classe :

http://biboucheenclasse.blogspot.com/2018/06/affichages-coins-et-espaces-de-classe.html




dimanche 25 août 2019

etiquettes pour fabriquer des phrases



Mise à jour d'un des premiers articles... réécris pour remonter le fil du blog et être au top !!

J'ai mis en place cette activité assez rapidement quand j'ai eu des grandes sections il y a 4 ans.

Elle leur permet de prendre complètement conscience qu'une phrase est une suite de mots, qu'ils ont plus ou moins une place et que les petits mots (déterminants) sont plus que utiles à connaître.

Je suis tombée ces derniers jours sur un article du blog " Audrymaicresse" où elle a mis en place une sorte de petit cahier pour fabriquer les phrases.

Moi jusqu'à présent, je demandais aux élèves d'utiliser une trame de couleur puis de copier la phrase sur l'ordinateur de la classe.



Je m'étais basée sur le travail sur le blog de la maternelle de Monique pour réaliser mes étiquettes puis je les ai complétées ensuite de mes illustrations.

Pour cela, j'ai imprimé les étiquettes sur du papier aimanté puis sur du papier simple pour qu'ils collent les étiquettes.

Cette idée du cahier permettra d'avoir un nouveau support pour fabriquer ces phrases, beaucoup plus facile à manipuler et cela permettra d'amener plus facilement l'ordre des mots. Elle n'a pas du tout le même code couleur mais c'est drôlement pratique ce qu'elle a fait et c'est aussi un support pour varier !!


Voici les premiers jeux d'étiquettes pour une manipulation libre, avec deux formats



Déterminants, articles






SUJETS





VERBES





COMPLÉMENTS




(Une partie des illustrations sont mes créations, merci de les utiliser dans un cadre scolaire ou privé, les autres sont normalement libres de droit. Si cela n'était pas le cas, merci de me le signaler !!)

vendredi 23 août 2019

Etiquettes de rangement par domaines (grande section)



Je partage les étiquettes réalisées pour le rangement des activités autonomes de ma classe notamment pour les GS. Pour la plupart, vous pouvez retrouver les activités sur le blog.

Concernant les activités du Pentamino elles ont été trouvées chez ORPHYS, les fiches Kaplas à la maternelle des Loupiots, des activités de compléments aux chiffres chez Nurvero (n'hésitez pas à fouiller son blog c'est une pure merveille, c'est là que j'ai découvert les Numicons !!) et le travail sur les coordonnées chez l'Ecole de Crevette.


Évidemment que les activités listées ne seront pas toutes adaptées à celles de vos classes mais si ça peut vous faire gagner du temps ou donner des pistes.

Je les ai classées par domaines et donc par couleur afin que les élèves puissent identifier immédiatement la dominante, s'y retrouver dans les espaces de la classe et surtout identifier ce qu'ils peuvent prendre pour le plan de travail du jour dont voici un exemple.









 En espérant vous avoir un peu aidé !

mardi 20 août 2019

Langage: un rituel autour d'images





Je lis souvent des articles proposant un "Jogging d'écriture" pour les élémentaires.
Chez La tanière de Kyban, vous trouverez un super article qui vous explique le fonctionnement. 

Évidement pour des maternelles ce n'est pas réalisable mais je me suis dis qu'en utilisant des illustrations, je pourrais utiliser cette idée pour développer un moment de langage en collectif afin d'aborder la syntaxe, le vocabulaire et l'imagination.

On aborde souvent ces moments autour d'albums lus, d'illustrations déjà abordées qui laissent finalement peu de portes ouvertes pour inventer des histoires.

Le rituel en histoire de l'art (cf voir Boite en histoire de l'art ) tout comme celui de la boite au trésor de la classe de Marion que j'ai mis en place cette année m'ont totalement convaincu que laisser un espace de langage libre était très porteur et fondamental.


Alors je me suis lancée. 

Mise en place:
Je pense débuter assez vite avec mes grandes sections comme un rituel de début d'après-midi une fois par semaine au départ pour laisser les choses se mettre en place.
J'ai un petit groupe de 13 ce qui leur laissera le temps de tenter, aux petits parleurs d'attendre de voir comment ça se passe pour se lancer.
Au début, il s'agira surtout de décrire l'image pour se mettre en confiance et je pourrai bien marquer les points importants (faire une phrase, utiliser le vocabulaire adéquate, exprimer une idée). 

Comment:
J'afficherai un dessin au tableau et chacun pourra parler à tour de rôle. Il faut être vigilant à ce que chaque enfant puisse exprimer tout ce qu'il veut dire. C'est à dire ne pas permettre d'interrompre un enfant et demander de différer son intervention, demander à celui qui parle s'il a terminé avant de demander à quelqu'un d'autre d'intervenir. 
Première séance : description de l'image
Deuxième séance : mettre dans un contexte, imaginer ce qui se passe.


Garder une trace:
Je vais peut être investir dans un dictaphone ou bien enregistrer ce moment sur mon portable pour pouvoir faire une restitution écrite.
Ou bien encore prendre des notes en direct pour faire le lien entre oral et écrit... Je ne sais pas encore, je vais sûrement voir sur le moment comment cela se passe.

Mais il est important de garder des traces de ces moments de langage pour ensuite pouvoir faire un cahier d'histoires que les enfants pourront regarder à tout moment. Même s'ils ne savent pas lire, ils sont capables de restituer et ils seront très fiers de le montrer aux parents à l'accueil.

Cette trace servira aussi de support de présentation pour les Petites sections de la classe. Je pense que la partie description se fera le matin avec les PS pour qu'ils puissent eux aussi après quelques temps y participer à leur niveau bien entendu.

Le cahier permettra également aux Gs qui le souhaitent de raconter leur histoire aux PS.

Évolutions possibles:
Je pense que dans le temps le rituel va forcément évoluer. On reviendra sur des images que nous avons déjà vu (surtout pour les premières) pour voir ce qu'ils pourraient ajouter, imaginer d'autre.
Je rajouterai sûrement d'autres images, des photographies de détails d'objets, de lieux etc.
Peut-être que je reprendrai ces images en petit groupe avec ceux qui auraient besoin d'aide ou d’étayage.

J'aurai aussi des Petites sections dans ma classe alors après quelques mois ils pourront eux aussi participer à ce rituel avec une mise en commun à partir du travail des GS.

Bien sûr si vous avez des idées, n'hésitez pas à les partager dans les commentaires !!


Voici donc les premières images réalisées





Même principe avec des photographies
(ce sont des réalisations personnelles, merci de ne pas les diffuser en dehors de ce support)





Je reviendrai sûrement compléter l'article une fois l'activité mise en place dans ma classe pour vous expliquer les évolutions et ajustements réalisés.


Je le redis encore, ce sont mes illustrations. Je vous demande donc de ne pas les reproduire dans un autre contexte que scolaire ou privé et d'en mentionner l'origine !! Merci !!!



mercredi 31 juillet 2019

étiquettes porte manteau pour des GS





Cette année pour les étiquettes de porte-manteau des élèves de grande section je souhaitais utiliser des chutes de papier peints géométriques donnés par une mère d'élèves l'année passée (elle travaille dans une super boutique qui vend des papiers très beaux)

Et me voilà à me creuser la tête.
J'avais déjà fait réaliser des étiquettes avec des papiers déchirés et je n'aime pas refaire les mêmes choses. Alors j'ai opté pour les triangles.

Voici donc deux exemples de réalisation (par moi-même) avec quelques chutes.





 Ceci n'est qu'un exemple de réalisation parmi un tas de possibilités. Car comme d'habitude, je demanderai aux élèves d'observer des œuvres variées réalisées avec des triangles. Ils auront carte blanche pour coller les triangles ensuite.



Ils pourront également se servir de papiers découpés dans des fonds peints, des chutes de magazines aussi, le champ est vraiment ouvert.




Je mettrai des photos des réalisations des élèves après la rentrée.








dimanche 28 juillet 2019

Une proposition d'approche phonologique en grande section



Je n'ai jamais réussi à adopter des méthodes "clef en main" en phonologie parce que chaque année les élèves sont différents et que au bout de quelques semaines, je décroche moi-même de ce qui est proposé dans les manuels. J'ai beau me dire en août "je vais m'y tenir", rien n'y fait.

L'avantage avec les années et les multiples tentatives, c'est qu'on arrive petit à petit à mettre en place quelque chose qui fonctionne et qui nous ressemble.

Alors je vous propose de jeter un œil sur mon fonctionnement. Il est personnel, totalement imparfait. Il est un mélange de références à plein de choses qui j'ai pu lire ici ou là, d'idées qui sont issues de ma réflexion ou bien des têtes de collègues qui fonctionnent trop bien.

N'hésitez pas à commenter pour y laisser vos idées pour compléter, voire proposer un prolongement, un changement. Que sais-je ? Mais plus on est nombreux à réfléchir et mieux on avance.

Ce fonctionnement, je me connais, va sûrement évoluer dans l'année, être adapté aux élèves qui j'aurai face à moi, s'enrichir avec des nouvelles lectures ou discussions avec des collègues. Mais c'est un départ qui peut donner des idées à d'autres.


Voilà donc ma proposition de mise en oeuvre pour mes GS à la rentrée 2019:





Bonne lecture !











vendredi 12 juillet 2019

une pause s'impose ( à nouveau)




Un petit petit message pour vous souhaiter 
de bonnes et belles vacances. 
Pas besoin de vous dire d'en profiter ! Je reviendrai vite publier des articles et des idées pour la rentrée !

A très bientôt !

vendredi 3 mai 2019

jeu de bataille sur quadrillage.


J'ai débuté lors de la dernière période un travail sur la lecture des coordonnées dans un quadrillage avec les élèves qui s'en sont très bien sorti. Pour cela, j'ai utilisé les fiches trouvées sur le blog "l'école de Crevette" .
Ces fiches donnent une approche complète et en plus elles sont toutes mignonnes.


A présent que mes élèves sont à l'aise avec le repérage, je peux leur proposer une activité de "Bataille navale" mais j'ai voulu changer un peu le thème alors ici il s'agit plutôt de faire disparaître les martiens !




Pour pouvoir jouer, il faut découper les martiens sur les bordures les plus proches. Chaque joueur a une couleur de martiens différente.

Pour jouer vous avez deux solutions :

1. Chaque joueur a deux plateaux avec lui : un pour placer ses propres martiens, un pour cocher les cases de son compagnon de jeu. Sur le plateau correspondant à celui de l'autre joueur, on met une croix quand le tir est raté, un rond quand on a touché une partie d'un martien. Et bien sûr il ne faut pas oublier de cocher lorsque son martien est touché !

2. Chaque joueur a un plateau mais deux feutres effaçables de couleurs différentes. Un pour cocher là où ses martiens ont été touchés, un pour noter ce qu'il a lancé sur le plateau de l'autre joueur.  Et on utilise la même méthode de marquage.

Je compte également mettre un aimant derrière chaque pièce et poser le plateau sur une plaque métallique pour que les pièces ne bougent pas.



Les illustrations ne sont pas de moi mais issues du site EDIGO. Après une rapide inscription, vous pouvez accéder librement à des images pendant 7 jours puis il faut souscrire il me semble ensuite.
 

Jeu du portrait et de Qui-est-ce ?


J'ai pris pour habitude depuis quelques années de mettre en place de petits jeux, notamment en regroupement, pour travailler la syntaxe et la manière de poser des questions. 

Nous utilisons le jeu de la boîte au trésor trouvé sur le blog de Marion et je voulais poursuivre avec d'autres jeux.


J'ai donc préparé des cartes pour jouer à "Devine qui je suis".

Matériel:


Cartes personnages:

Jaunes




Bleues




Rouges





Vertes





Plateaux de jeu




Etape 1: en petit groupe dirigé de 4 enfants.

Dans un premier temps, le jeu se joue avec l'enseignant. Cela permet de poser les règles du jeu et de bien travailler sur les termes descriptifs pour une personne (la couleur des cheveux, des yeux etc). Cela permet aussi aux élèves d'enregistrer le type de description que l'on peut donner pour faire deviner son personnage.

L'enseignant choisi parmi les cartes couleur celle qu'il veut faire deviner. Il indique que c'est l'enfant qui a le plateau bleu par exemple qui est concerné par la description.
L'enseignant lit l'énoncé et l'élève doit identifier le personnage. Une fois le personnage trouvé, l'enfant explique ce qui lui a permis de trouver la bonne solution aux camarades.



Etape 2 : sans la participation de l'adulte mais avec son aide éventuelle.

On laisse les enfants jouer sans un adulte, deux enfants prennent la place de l'enseignant pour faire deviner les personnages. Ils prennent une carte de couleur et tente de décrire leur personnage (évidemment, ils ne peuvent pas lire le descriptif en GS). Mais c'est à eux de se souvenir des termes utilisés et d'employer le vocabulaire adéquate.


Etape 3 : inversion des rôles.

Deux enfants piochent une carte couleur qu'ils indiquent aux camarades. Celui qui a le plateau concerné pose des questions pour identifier le personnage. Celui qui a la carte ne peut répondre que par oui ou non. L'enseignant vérifie et corrige éventuellement la syntaxe de la question posée en reformulant cette dernière.


Etape 4 : jouer au "Qui-est-ce ?"

Ils sont prêts à présent pour jouer au "Qui-est-ce ?" en employant les termes exactes et en utilisant une syntaxe correcte lorsqu'ils posent une question. 

Afin de faciliter la prise de parole et l'emploi du vocabulaire travaillé, j'ai fabriqué un jeu de qui-est-ce qui reprend les personnages de l'activité précédente.


Cartes de jeu
Afin que le camarade ne devine pas le personnage par transparence, j'ai également mis en fin de PDF le dos des cartes à coller avant de plastifier.




Plateau et règles du jeu 





J'ai réalisé ces illustrations.
Il n'est pas permis de les utiliser en dehors de l'utilisation proposée ici. Merci de votre compréhension.